🌿 戶外走讀＋第二語言：孩子的生態探索地圖
🌿 戶外走讀＋第二語言：孩子的生態探索地圖
把公園、校園與社區步道變成孩子的「活課本」！本文提供一份可即刻上手的 生態探索地圖 × 第二語言 教學設計：包含課程框架、站點任務、語言輸入/輸出策略、評量表與家長參與建議，協助教師與家長打造安全、有趣又有效的走讀學習。
🧭 為何把「走讀」與「第二語言」綁在一起？
傳統語言學習常在「教室語境」進行，而孩子在戶外會以五感快速建立概念與語彙的真實連結。當孩子在公園辨識葉形、在社區角落觀察蝴蝶停棲點，英文（或其他語言）詞彙不再是抽象字卡，而是與 當下的動作、物件與情緒 一起被記住。這種「情境記憶」具有更長的保存期，也更容易轉移到生活表達中。
此外，走讀活動天然支持任務導向學習（TBLT），讓孩子帶著目的使用目標語：例如「找到三種不同綠色」、「跟著河岸步道走 50 步並描述顏色變化」。在這些輕量但具體的任務中，孩子會主動提出問題、複誦句型、或用手勢輔助溝通，語言因此成為 工具 而非 考題。
🧪 教學原理：CLIL × TPR × 可理解輸入
CLIL（內容與語言整合學習） 把「生態主題內容」與「語言技能」同時教，孩子在學會「葉序、棲地、食物鏈」等概念時，也在習得關鍵句型。輔以 TPR（全身反應法），教師給出簡短指令，孩子用行動回應（Look up, touch the bark, count the steps.）。再配合 可理解輸入（i+1），透過手勢、圖片與實物，將語言難度控制在「略高於孩子現有能力」的區間。
- 輸入策略：慢速清楚、重複關鍵詞、配合指指點點與表情。
- 輸出策略：句框支架（I can see… / It smells… / I think…）、同儕互問互答。
- 鷹架撤除：由教師領口語 → 孩子齊說 → 小組輪流 → 個別自由表達。
🗺️ 怎麼畫孩子的生態探索地圖（教學設計四步）
- 盤點路線：選擇安全且多元微棲地的路段（行道樹、草地、水體、牆面攀藤）。標記 6–8 個可停留 3–8 分鐘的站點。
- 定義目標：以 內容目標 × 語言目標 × 社會情意目標 三軸設定（例：認識三種葉形 × 使用顏色形容詞 × 同儕合作）。
- 設計任務：每站 1 個微任務，讓孩子能用 2–3 句話完成描述或提問，並留下可紀錄產出（貼紙、塗點、照片）。
- 準備工具：寫字板、蠟筆、放大鏡、回收夾鏈袋、貼紙徽章與簡易安全包。
小撇步：把路線印成 A4 小地圖，放上可勾選的任務清單與圖片詞彙表，降低閱讀門檻。
🧩 八個常見站點與任務語句（可直接抄用）
🍃 樹蔭站
任務：摸摸樹皮並用兩個形容詞描述。
句框：It feels ____ and ____.
🦋 蝴蝶停棲點
任務：安靜觀察 30 秒，說出顏色＋動作。
句框：I see a ____ butterfly. It is ____.
💧 水邊站
任務：數 10 步並描述聲音與氣味。
句框：It sounds like ____ / It smells ____.
🧭 指標路口
任務：辨識交通號誌與方向詞。
句框：Go straight / turn left / right.
🪨 石縫小世界
任務：找 2 種微棲地居民（蟻、苔）。
句框：I found ____ and ____ under the rock.
🌸 花草驛站
任務：描述花的形狀與顏色，練複數。
句框：These are ____ flowers. They are ____.
🗑️ 資源回收點
任務：分類 3 件小垃圾（教具）說明原因。
句框：This goes to ____ because ____.
👂 聲景角落
任務：閉眼 20 秒，記錄 3 種聲音。
句框：I can hear ____ , ____ and ____.
🪁 不同年齡層活動梯度（3–10 歲）
- 3–4 歲：TPR 指令＋單詞配圖；以肢體互動為主，輸出以單詞或片語為主。
- 5–6 歲：句框支架（I see… / It’s…）；簡單任務單與貼紙回饋。
- 7–8 歲：兩步驟任務（觀察→描述）；開始引導 Why / Because 的因果連接。
- 9–10 歲：小組分工與簡短口頭報告；加入比較級、量化詞與推論句。
⚖️ 室內 vs. 戶外：學習效果比較表
| 面向 | 室內語言課 | 戶外走讀 × 第二語言 | 教學建議 |
|---|---|---|---|
| 注意力維持 | 易分心、需多媒體刺激 | 場景多變，天然刺激維持專注 | 設計 3–8 分鐘微站點，避免過久停留 |
| 語彙習得 | 抽象、靠圖卡與例句 | 真實物件與動作連結記憶 | 以觸覺/嗅覺加入多通道輸入 |
| 動機 | 外在獎勵為主 | 任務達成與探索驅動 | 設置徽章與完成條 |
| 社會情意 | 輪流發言、較被動 | 共同探索與分工合作 | 明確分配觀察者、紀錄者、講述者 |
| 評量蒐證 | 紙筆或口試 | 照片、音檔、任務單 | 使用 QR 表單快速回收證據 |
🏅 紀錄與評量：任務徽章與語言量表
以 任務徽章 結合 語言量表：
- 徽章例：Leaf Spotter、Sound Detective、Recycle Ranger。
- 語言層次：單詞 → 片語 → 句子 → 兩句以上連接（使用 and / because）。
- 蒐證方式：小組用平板錄 15–30 秒口語；教師以 3 指標評分（準確度、流暢度、任務完成）。
建議把量表簡化成 4 級，讓孩子一眼看懂與自評，比起繁複分數更能激發參與感。
👨👩👧 家長參與與社區連結
家長可擔任「安全守護」與「提問促進者」，避免直接翻譯答案，多用開放式引導：
- What do you notice about the color? / 哪裡跟剛才不一樣？
- Can you show me with your hands? / 你可以用手比給我看嗎？
- Why do you think it lives here? / 你覺得牠為什麼住在這裡？
活動結束後，把路線上傳到社區地圖或學校網站，成為大家可重複使用的 探索地圖 與在地自然資源庫。
🛡️ 安全、倫理與低環境衝擊
- 人身安全：每 5–6 名孩童配 1 位大人；設定集合暗號；通過路口採舉牌制。
- 防曬補水：帽子、防曬乳、隨身水壺；高溫縮短站點停留。
- 無痕原則：不採集活體、不破壞棲地、拍照取代帶走。
- 敏感地點：避免干擾鳥巢、蜂巢；對動物保持距離。
- 資料倫理：影像蒐集需徵得同意，公開分享時模糊化處理臉部。
⏱️ 範例課程流程（60–90 分鐘）
- 暖身 10 分鐘：安全規則、關鍵詞卡與 TPR 帶動（touch, smell, listen）。
- 走讀 40–60 分鐘：沿 6–8 站點前進；每站完成 1 任務＋2 句輸出。
- 回場 10–20 分鐘：小組口頭短報＋貼紙徽章；教師以三指標給回饋。
- 延伸：把今日圖片與句子做成班級「生態字卡牆」或線上圖鑑。
工具箱清單 寫字板、彩色筆、放大鏡、酒精濕巾、貼紙徽章、簡易急救包、任務單、回收夾鏈袋。
❓ 常見問答 FAQ
Q1. 英語程度不一，會不會有人跟不上？
A：用 TPR 與可理解輸入降低門檻，提供句框與手勢輔助；評量看「任務完成＋語言進步」而非只看詞彙量。
Q2. 沒有公園也能做嗎？
A：可以。校園樹蔭、圍牆藤蔓、花圃、回收站、交通號誌都是微棲地。先以 3–4 站短版試行。
Q3. 需要昂貴設備嗎？
A：不需要。核心是「好設計的任務與語言鷹架」。手機或平板只用於紀錄與回顧即可。
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