🌿👟 小手走讀，大眼看世界：英語＋生態導覽
🌿👟 小手走讀，大眼看世界：英語＋生態導覽
把教室搬到自然裡，讓孩子用「腳步」探索、用「英語」表達、用「生態素養」理解世界。
🧠🌱 為什麼選擇「走讀 × 英語 × 生態」？
走讀不是郊遊，而是跨情境的深度學習。孩子在可觸摸、可命名的場域裡，把「看見」轉成「說出」。英語成了描述世界的工具，生態導覽讓孩子理解物種、棲地與人類行為之間的關係，培養 觀察力敘事力環境同理。
詞彙提取速度（任務情境）
自然問題意識（提問頻率）
家長滿意度（情境可遷移）
語言 × 生態素養同步成長
以上指標為教學實務可參考的設計目標，實際達成度取決於場域、師生比、任務難度與家長配合。
🧭🧩 課程設計四步驟（從路線到語料）
- 場域探勘：選擇含有可重複辨識目標（如紅綠燈、回收桶、蝴蝶花圃、水圳）的步道或社區路線；標記可停靠的微站點（每 50–80 公尺一站）。
- 任務分層：依年齡配置 Find → Name → Describe → Connect 四級任務，讓低年級也能完成「看見就能說」。
- 語料清單：先備 Core Phrases（如 “I can see…”, “It’s next to…”）與 Eco Words（如 caterpillar, recycling bin）。
- 回圈設計：行前預熱 → 行中任務 → 行後共創（海報、短片、地圖），形成可被社群分享與家校共學的循環。
📝🦋 任務卡與語言輸入（Input → Output）
例：紅綠燈、蝴蝶與回收桶 三題循序任務：
- Find：找出最近的 traffic light／butterfly／recycling bin 並拍照定位。
- Name：說出名稱與顏色／數量：“I see a green light.”
- Describe：加上位置語句：“The bin is next to the tree.”
- Connect：連到永續行動：“What goes into the recycling bin?” → 小組分類挑戰。
教師可使用 Call & Response、Total Physical Response 與任務計分，將輸入轉成可視化的輸出。
📊🔎 教學模式比較表
| 面向 | 傳統英語課 | 室內情境教室 | 生態走讀英語 |
|---|---|---|---|
| 情境真實度 | 低：圖片與例句 | 中：布置情境角落 | 高：真實世界可觸摸 |
| 動機與參與 | 容易分心 | 任務化後提升 | 高：探索＋任務驅動 |
| 詞彙留存 | 背誦為主 | 情境再現 | 多感官記憶（視覺/觸覺/嗅覺） |
| 跨域能力 | 弱 | 中 | 強（英語 × 生態 × 公民） |
| 社會情緒 | 較少合作 | 小組活動 | 真實協作與輪流發言 |
| 永續素養 | 概念導入 | 專題引導 | 實作：分類、減塑、棲地友善 |
🛡️🚦 安全 SOP 與風險控管
- 師生比與編組：建議 1:6；每組設 Lead 與 Safety Checker，佩戴辨識貼。
- 路段分類：步道區（自由移動）／道路口（隊形集中）／水域邊（拉距線）。
- 界線語：“Stop. Look. Point.” 先停、再看、再指路；過馬路只在劃定點。
- 天候備案：雨天轉室內 Specimen Pop-up（標本與植栽角），沿用同套任務卡。
📌🗣️ 學習評量與家校溝通
形成性評量 Rubrics（四級 0–3）：
- 語言輸出：是否能以 短句＋位置語完成描述。
- 生態理解：是否能連結物件 → 行為 → 影響。
- 合作互動：輪流發言、傾聽與協作決策。
- 反思呈現：行後海報／影像敘事是否具備 Who-What-Where-Why。
家長溝通三件事：（1）安全規範與保險；（2）任務與學習目標；（3）居家延伸活動（如垃圾分類、陽台植栽）。
🧰🗺️ 可複製的三段式範本
行前（10 分）： “Today we will find three things: a traffic light, a butterfly, and a recycling bin.” 規則、手勢、關鍵句。
行中（40–60 分）： 三站輪替；每站 12–15 分鐘；孩子先找圖示貼紙 → 說句子 → 完成小組任務。
行後（20 分）： 快速回顧＋作品上牆；以 “I used English to…” 句型寫下今天的行動，並上傳到班級地圖。
- 必備物品：貼紙、洗手噴霧、夾板、路線小地圖、緊急聯絡卡。
- 口令：“Eyes here.” “Hands on shoulders.” “Two by two.”
- 替代活動：若無蝴蝶，改為觀察毛毛蟲或花朵授粉昆蟲。
❓💬 FAQ｜常見問題
Q1：沒有理想步道怎麼辦？
可利用校園周邊的人行道、社區廣場或公園綠帶，先建立 3–4 個「微站點」，以固定任務帶出可預測的學習節奏。
Q2：孩子害羞不敢說英語？
先以 Choral Reading（齊讀）熱身，搭配手勢指認；改以「貼紙→單詞→短句」三步走，降低輸出焦慮。
Q3：如何把走讀成果帶回課堂？
行後用照片＋地圖做 Story Map；每張照片附一句位置語，形成可評分的作品牆與學習檔案。
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