🧤🗣️ 垃圾撿拾、昆蟲探索與英語對話：完整走讀活動（可直接落地）
🧤🪲🗣️ 垃圾撿拾、昆蟲探索與英語對話：完整走讀活動（可直接落地）
這是一套把「垃圾撿拾（Trash Pick-up）」、「昆蟲探索（Insect Hunt）」與「英語對話（English Dialogue）」一次整合的走讀活動。文內提供可複製的流程腳本、場域比較表、雙語任務句型、評量方式與家長志工指引；適用幼兒園大班到國中，可依年齡分層調整。
🌱 為什麼把垃圾撿拾、昆蟲探索與英語對話「一次做好」？
三個任務看似不同，卻能互相強化：
- 垃圾撿拾帶來即時、可見的公共貢獻感，提升學習動機與自我效能。
- 昆蟲探索提供高好奇、高專注的觀察情境，天然拉升英語輸出。
- 英語對話把所見所做轉成語言，形成可遷移的語用能力。
對於學校與家長，這是一個「一次外出，多重收穫」的高效方案：環境教育 × 科學探究 × 語言實踐 × 服務學習，同步完成。
🎯 教學目標與可觀察成果（LOs）
- 理解「垃圾來源、分類、減量」的概念，並能在真實情境中實作。
- 能以簡單英語描述昆蟲特徵、棲地、行為與保護方式。
- 在任務導向的對話中，使用 Can I…/ May I…、I notice…、Let’s… 等句型。
- 以小組協作完成「垃圾熱點地圖」或「昆蟲圖鑑卡」等成果物。
- 展現公民素養：安全、敬物、友善、回饋場域。
🧰 準備清單與安全規範
- 裝備：厚手套、夾子、垃圾袋（可分色）、放大鏡、透明觀察盒、寫字板、鉛筆、相機/平板。
- 文件：家長同意書、保險覆蓋、緊急聯絡表、過敏資訊。
- 角色分工：安全官、記錄官、環境官、時間官、語言官。
- 安全規範：不撿尖銳物、化學容器與醫療廢棄物；遇到立即通報教師。
- 昆蟲友善：觀察不捕殺、短時間停留、放回原地。
- 氣候風險：備用遮陰點、飲水、補充電解質；豪雨高溫啟動室內備案。
🗺️ 場域比較表：公園、校園、溪畔、海濱
| 場域 | 優勢 | 風險/限制 | 適合年齡 | 建議任務重點 |
|---|---|---|---|---|
| 都市公園 | 近便易達、垃圾類型多、昆蟲多樣性中等 | 人潮多、犬隻與腳踏車動線 | K2–G9 | 垃圾熱點地圖、樹下落葉生態 |
| 校園 | 安全可控、行政配合度高、易備用 | 垃圾密度較低、物種多樣性較少 | K2–G9 | 分類實作、校園昆蟲微棲地巡禮 |
| 溪畔/濕地 | 物種豐富、能學水邊棲地與漂流垃圾 | 濕滑、落水風險、季節性天候變化 | G3–G9 | 水際垃圾來源推理、蜻蜓/水黽觀察 |
| 海濱 | 海洋廢棄物議題、漂流物多元 | 強風、浪湧、烈日曝曬、交通距離 | G4–G9 | 來源標記（標籤語言辨識）、微塑料討論 |
⏱️ 一日流程腳本（建議 180–240 分鐘）
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暖身 20’ 室內簡報與分工，示範「安全三問」：Is it safe? Do I need help? Who can I ask?
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垃圾撿拾 50’ 小組沿路網格化清掃，標記「垃圾熱點」。記錄三項資料：種類、數量、推測來源（本地/外來）。
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昆蟲探索 50’ 以「停-看-問」法：停下來、觀察、提出假設與提問；以圖鑑卡記錄體節數、翅、口器、行為。
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英語對話 40’ 任務情境對話（見下節句型庫），完成「一張照片＋三句描述」產出。
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整理與分享 30’ 回到集合點分類、稱重、拍照；各組 2 分鐘英語簡報。
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反思與承諾 20’ 撰寫「明日行動卡」：我將在家裡/學校做的 1 件減量行動。
天候不佳之備案：把昆蟲探索改成「標本與影像工作坊」，垃圾議題改為「校園垃圾資料盤點與英語互動闖關」。
🗨️ 雙語任務設計與句型庫（按年齡分層）
🧒 初階（K2–G2）
- 需求表達：Can I pick this up? I need a bag.
- 描述觀察：I see a beetle. It is black and shiny.
- 合作呼籲：Let’s work together. Good job!
👦 中階（G3–G6）
- 分類與推理：This looks like plastic. It might come from drinks.
- 生態描述：The dragonfly hovers near still water.
- 建議與規劃：We could place a bin here because…
🧑 進階（G7–G9）
- 因果與比較：Compared to paper, plastic lasts longer and harms habitats.
- 倡議與反思：If we reduce single-use items, we can lower waste hotspots.
- 簡報句型：Our team collected… We observed… We recommend…
🗂️ 垃圾分類中英對照（任務卡摘錄）
| 分類 | 中文 | English | 任務口令 |
|---|---|---|---|
| 資源回收 | 寶特瓶、鋁罐、紙類 | Plastic bottle, can, paper | Is this recyclable? |
| 一般垃圾 | 食物包裝、衛生紙 | Wrappers, tissue | Where should this go? |
| 有害物 | 電池、針頭（不撿） | Battery, needle (Do not pick) | Report to the teacher. |
🏅 評量、徽章化與作品產出
📏 任務達成
- 垃圾分類正確率與「熱點地圖」完成度。
- 昆蟲圖鑑卡資訊完整（名稱/特徵/棲地）。
- 英語對話參與度與任務完成句數。
🎖️ 徽章化
- 「綠色行動者」：完成 3 項減量行動。
- 「昆蟲守護者」：遵守不傷害原則且能解釋理由。
- 「協作達人」：主動協助他組或志工。
🖼️ 作品庫
- 一張照片＋三句英文描述。
- 30 秒短影片（旁白英語）。
- 海報或單頁簡報，供班級展覽。
🤝 家長志工與社區連結
- 志工培訓 20 分鐘：安全通報、引導問句、尊重生物。
- 地方合作：里辦公室、公園管理處、清潔隊、環保 NGO。
- 成果回饋：寄送「前後對比照」與「熱點地圖」給社區單位。
把孩子的作品（英文描述＋照片）做成社群貼文或校務電子報，形成正向循環。
🌍 延伸學習與跨科整合
- 科學：昆蟲適應、食物網、棲地保護。
- 數學：垃圾重量統計、條形圖/圓餅圖。
- 國語/英文：任務敘事、觀察紀錄、口說演示。
- 公民：公共空間倫理、志願服務、倡議寫作。
- 資訊：數位地圖標記、影像敘事、簡報設計。
🧭 常見錯誤與最佳實務
常見錯誤
- 只撿不記，缺少資料與反思。
- 把昆蟲當「收集物」，忽略生命倫理。
- 英語只背單字，未連結真實任務。
最佳實務
- 每 15 分鐘停下來「拍照＋三句話」。
- 觀察盒 3–5 分鐘即歸還原地。
- 任務卡把英語輸出寫進流程，讓語言自然發生。
❓ 常見問答（FAQ）
- Q1：需要專業昆蟲學背景嗎？
- 不需要。以「特徵觀察＋尊重生命」為核心即可。若能與在地自然老師合作更佳。
- Q2：不同年齡如何同場參與？
- 採分層任務：年幼組專注名稱與顏色描述，中高年級負責分類推理與英語簡報。
- Q3：如何衡量英語學習成效？
- 設定可觀察指標：任務句型使用次數、照片描述品質、2 分鐘英語簡報的完整度與自信度。
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